"Azkeneko garaietan irakasle eta jotzaile lanak hainbat jarrera berriekin topatzera eraman nau. Hasieran gutxi samar ziren eta aparteko inportantziarik ez nuen eman. Baina piskanaka multzo zabala osatzera iritsi dira eta, batez ere, zailtasunak gora doazen neurriak, lagungarri agertu"

Hauxe dio Jose lnazio Ansurena txistu maisuak TXISTU GOZOA ikasbidean dioena, erdi mailari dagokion liburuan. zortzigarren orrialdean hain zuzen.Hainheste nota berri aurkitu izanak izan du ondorio hat irakasleengan: neurri berean gure ikasleei irakatsi beharra. Hau nahaspila! Gaztetxoengan gehienbat. Momentuan jarrera berria ikasi eta egitea erraza da, bai eta hurrengo asterako ahaztea ere. Edo, kasurik onenean. gogoratu arren honelako edo halako pasartetan, zein jarrera komeni den jakitea ez da hain erraza.

"Zerbait egin hehar da" pentsatu nuen. Noski, jarrera guztiak azaldu: nola egiten diren, noiz erabili, abantailak eta ahar. Eta idazteariari ekin nion! Hitzak idatzi ahala zera pentsatu nuen: "ezer berririk ez naiz esaten ari"Egia. Dokumentazio bilatzen hasita hortxe aurkitu nuen guztia. Non? Begira bibliografia.

Beraz, badakizu: informazio edo daturik jaso nahi izanez gero aurreko textu horietan begiratu. Baina textuok eskura izan arren, ikasle askotxok ez dute oraindik bigarren jarreren gaia argi eta garbi ikusten.

Bestalde, gure txistu eta danbolina ez dute materiale osagarri asko. Zera da, Txistulari aldizkaria eta txistu ikasbide batzu aparte utzita, grabaketa batzu ere bai, beste zein materiale du txistuak? Gutxi, oso gutxi. Txisturako lamina batzu hutsune hori bete dezakete.

Bi ideia hauek uztartu ditut: bigarren jarrerak grafikoki azaltzen dituen lamina bat. Bigarren, hirugarren..., bai eta lehenengo jarreraak ere! Ez dut beste argibiderik emango, ez dut uste behar denik ere. Laminaren helburua begirada batean jarrera nola den azaltzea da. Baina, badaezpada ere, behekaldean dauden oharrak arretaz irakurri.

Eta animo, jarrera berriak ez dira hain zailak eta gero exkertuko duzu ikasi izana.

"El trabajo de enseñanza e intérprete me ha hecho tropezar en los últimos años con nuevas posiciones para obtener notas que ya coinseguíamos de otros modos. al comienzo eran escasos y no les concedí demasiada imoportancia. Pero han llegado a formar un nutrido grupo que, a medida que avanzan las dificultades técnicas, resulta de grán utilidad."

Esto es lo que dice el maestro Jose Ignacio ansorena en su método de txistu TXISTU GOZOA, en el volúmen correspondiente al grado medio, concretamente en la página 19. La aparición de tanatas nuevas posiciones ha tenido su efecto entre los profesores: la necesidad de trasmitirlas a su vez a los alumnos. ¡Que lio! sobre todo entre los más jóvenes. En el momento de la explicación es fácil aprender y aplicar la nueva posición. Pero también lo es que para la siguiente clase se haya olvidado. En el mejor de los casos, incluso aunque se recuerde la nueva posición, ya no es tan fácil saber que posición conviene emplear en tal o cual pasaje.

Había que hacer algo, explicar cómo son las nuevas posiciones, cuando utilizarlas, ventajas... Pero realmente eso ya estaba hecho. ¿Donde? Observa la bibliografía. Por lo tanto, el que quiera más información que accuda a los textos señalados. Pero a pesar de que esta documentación está al alcance de la mano, muchos alumnos no terminan de asimilar las nuevas posiciones.

Por otro lado, lo cierto es que el txistu y el tamboril no disponen de material complementario, al margen de la revista Txistulari y algunos mátodos de txistu, incluso algunas grabaciones. Algunas láminas propias para txistu pueden llenar, aunque sólo sea en parte, ese hueco.

He aquí esas dos ideas en un sólo producto: una lámina que explique gráficamente las segundas, terceras... posiciones, incluso las primeras. su objetivo es que de un sólo vistazo se entienda cómo es cada posición.

Y ánimo, las nuevas posiciones no son tan difíciles, y más tarde agradecerás el haberlas aprendido.